José
Joaquín Brunner
El aprendizaje por descubrimiento de Bruner”
Imagen 9
Su enfoque se dirige a favorecer capacidades y
habilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación, la
representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad metal.
Dentro de la propuesta elaborada por Bruner,
este expone que el aprendizaje no debe limitarse a una memorización mecánica de
información o de procedimientos, sino que debe conducir al educando al
desarrollo de su capacidad para resolver problemas y pensar sobre la situación
a la que se le enfrenta. La escuela debe conducir al a descubrir caminos nuevos
para resolver los problemas viejos y a la resolución de problemáticas nuevas
acordes con las características actuales de la sociedad.
Algunas implicaciones pedagógicas de la teoría
de Bruner, llevan al maestro a considerar elementos como la actitud estudiante,
compatibilidad, la motivación, la práctica de las habilidades y el uso de la
información en la resolución de problemas, y la capacidad para manejar y
utilizar el flujo de información en la resolución de los problemas.
El concepto de desarrollo intelectual de Bruner
Para Bruner el desarrollo humano, el
aprendizaje y la instrucción forman una unidad interdependiente.
Al desarrollarse intelectualmente, el niño
adquiere la capacidad para enfrentar simultáneamente varias alternativas,
atender varias consecuencias en un mismo periodo de tiempo y conceder tiempo y
atención en forma apropiada a las múltiples demandas que el entorno le
presenta.
Esto significa que si el educador desea
aprovechar el potencial mental de sus estudiantes, debe planear su instrucción
de modo que favorezca la flexibilidad mental que caracteriza el desarrollo
intelectual.
a. Patrones de crecimiento:
Bruner describe el crecimiento intelectual y
psicológico del niño de acuerdo con ciertos patrones, en los que toma en cuenta
la relación estímulo- respuesta, la interiorización y codificación de la
información por parte del niño y la capacidad de expresar sus ideas y deseos.
Considera importantes los estímulos que recibe
el niño a lo largo de su desarrollo mental, pero especifica que su respuesta a
estos no es mecánica. Conforme se avanza en la evolución mental, hay una
creciente independencia en las respuestas que el sujeto da ante una situación
determinada.
Otro factor básico en el crecimiento
intelectual es la habilidad para interiorizar los hechos vividos.
En la teoría del desarrollo intelectual de
Bruner tiene gran significado, por lo tanto, la habilidad del educando para
asimilar y memorizar lo aprendido y, posteriormente, para transferir ese
aprendizaje a otras circunstancias de su vida, llevándose a cabo desde su
propia visión de mundo.
b. El papel del tutor en el desarrollo intelectual:
Bruner señala la importancia de una interacción
sistemática y permanente entre el educando y el maestro o tutor, así como con
sus compañeros, para facilitar el desarrollo intelectual. Esta debe ser una
relación de respeto mutuo, comunicación, diálogo y disposición para el proceso
de enseñanza aprendizaje.
c. Los sistemas de representación mental: el inactivo, el icónico y el simbólico:
Representación mental:
Se trata de un sistema o conjunto de reglas
mediante las cuales se puede conservar aquello experimentado en diferentes
acontecimientos.
Inactivo: conocer algo por medio de la acción.
Icónico: por medio de un dibujo o una imagen.
Simbólico: se emplean símbolos, como el lenguaje.
El desarrollo supone un dominio de estas tres
formas de representación y su traducción parcial de un sistema a otro. Estos
deben ser inculcados tanto en la escuela como el diario vivir.
Teoría
de la instrucción de Bruner
Para Bruner la educación es el resultado global
de las influencias familiares, comunitarias, culturales y de formación
académica que un determinado grupo humano ofrece a sus miembros.
Por su parte la instrucción consiste en
conducir al aprendiz por medio de una secuencia de definiciones y
redefiniciones acerca de un problema o cuerpo de conocimientos que aumenta su
habilidad para captar, transformar y transferir lo que ha aprendido.
a. Características de esta teoría:
Es prescriptiva, es decir define reglas y
procedimientos para adquirir conocimientos y habilidades. Además, proporciona
los criterios para evaluar la enseñanza o el aprendizaje. Dentro de esta parte,
pretende que la instrucción sea flexible y dinámica.
Aspectos que deben considerarse:
La
activación: El
primer paso para un aprendizaje significativo es lograr que el alumno esté
motivado. Según Bruner esta depende en gran medida de la activación que el
educador logre despertar en sus estudiantes, mediante una planificación
cuidadosa, con originalidad, imaginación, con integración de la información
nueva con la ya conocida, partiendo del conocimiento previo del estudiante y la
capacidad de modificar la estrategia cuando se requiera.
El
mantenimiento: No
basta con activar al alumno al inicio de la lección debe mantenerse su interés,
a lo largo de toda la sesión de estudio.
La
dirección: El
aprendizaje debe seguir cierta secuencia en función de la complejidad de los
conceptos implicados. Para ello el educador debe estar familiarizado con la
teoría subyacente y poder relacionarla con las situaciones prácticas.
b. Sus elementos constituyentes:
Especificación de las experiencias que hacen
que un individuo tenga predisposición hacia el aprendizaje.
Especificación de la estructura adecuada de un cuerpo de conocimiento.
Señalar las consecuencias más efectivas en que
deben presentarse los materiales que se van a aprender.
El ritmo de aprendizaje de cada estudiante.
Grado de premios recompensas y castigos.
Las
explicaciones de Bruner sobre el aprendizaje
Aprender para Bruner, es desarrollar la
capacidad para resolver problemas y pensar sobre una situación que se enfrenta.
Aprender algo, es conocer ese algo.
La educación nos plantea la responsabilidad de
enseñar a los estudiantes a pensar y a descubrir caminos para resolver
problemas viejos con métodos nuevos, así como buscarle solución a nuevos problemas
para los cuales las viejas fórmulas no son adecuadas. Hay que ayudar al
estudiante a ser creativo, a innovar, a encarar emergencias e imprevistos.
Implicaciones pedagógicas del método de
descubrimiento de Bruner
Este método supone crear un ambiente especial
en el aula que sea favorable. Considerando:
1- La actitud del estudiante: propiciar la discusión activa, planteamiento de problemas de interés, que ilustre situaciones analizadas, que señale puntos esenciales en una lectura hecha o que intente relacionar hechos teóricos con asuntos prácticos.
2-La compatibilidad: El saber nuevo debe ser compatible con el conocimiento que el alumno ya posee, pues de lo contrario no sería posible su compresión y asimilación adecuadas.
3-La motivación: Que el educando llegue a sentir la emoción por descubrir.
4-La práctica de las habilidades y el uso de la información en la resolución de los problemas: El aprendizaje por descubrimiento exige una total integración de la teoría con la práctica. Por ello, el educador debe crear situaciones concretas en que los alumnos puedan hacer una aplicación adecuada de los conceptos teóricos adquiridos.
5-Aplicación de recetas: Verdadera integración entre la teoría y la práctica, y no una simple repetición de una receta que solo va a ser útil en algunas ocasiones.
6-La importancia de la claridad al enseñar un concepto: mediante una selección de contenidos, para evitar brindar demasiadas ideas que pueden causar confusión.
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